ชื่องานวิจัย: การพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้ โดยใช้วิธีการสอนแบบ Active Learning ด้วยกระบวนการเรียนรู้ (5STEPS) เพื่อแก้ปัญหาการเรียน ไวยกรณ์ เรื่อง Present Simple vs Present Continuous สำหรับนักเรียน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนพุทไธสง
ชื่อผู้วิจัย: นางสาวธัญญ์พิชชา เกษพิบูล
การทำวิจัยในชั้นเรียน เรื่อง การพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้ โดยใช้วิธีการสอนแบบ Active Learning ด้วยกระบวนการเรียนรู้ (5STEPS) เพื่อแก้ปัญหาการเรียน ไวยกรณ์ เรื่อง Present Simple vs Present Continuous สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนพุทไธสง มีวัตถุประสงค์ เพื่อพัฒนาการจัดการเรียนการสอนโดยใช้วิธีการสอนแบบ Active Learning ด้วย กระบวนการ 5STEPS เพื่อแก้ปัญหาการเรียนไวยกรณ์ เรื่อง Present Simple vs Present Continuous ในภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2568
กลุ่มเป้าหมายในการพัฒนาในครั้งนี้คือ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3/12 จำนวน 28 คน ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2568 โรงเรียนพุทไธสง โดยการเลือกแบบเจาะจง (Purposive Random Sampling) เครื่องมือที่ใช้ใน การจัดเก็บข้อมูล คือ 1) แบบฝึกเสริมทักษะไวยกรณ์ภาษาอังกฤษ เรื่อง Present Simple vs Present Continuous จำนวน 1 เล่ม 2) แบบทดสอบก่อนเรียนและหลังเรียน 3) แผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบ Active Learning (5 STEPs) และ 4) แบบประเมินความพึงพอใจต่อการจัดกิจกรรม โดยวิธีการหาค่าเฉลี่ย (Mean) ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (Standard Deviation) และการหาค่า T-test
ผลการวิจัยปรากฏดังนี้
ผลการวิจัยพบว่า คะแนนเฉลี่ยก่อนเรียนเท่ากับ 14.21 คะแนน และคะแนนเฉลี่ยหลังเรียนเท่ากับ 22.18 คะแนน จากคะแนนเต็ม 25 คะแนน ผลการทดสอบทางสถิติด้วย t-test แบบกลุ่มสัมพันธ์ (Dependent Samples t-test) พบว่า คะแนนหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 (t = 12.47, p < .05) แสดงให้เห็นว่าการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบ Active Learning (5 STEPs) ช่วยพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนไวยากรณ์ของนักเรียนได้อย่างมีประสิทธิภาพ
นอกจากนี้ ผลการประเมินความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อกิจกรรมการเรียนรู้โดยรวมอยู่ในระดับ มากที่สุด (ค่าเฉลี่ย = 4.68, S.D. = 0.42) โดยนักเรียนให้ความเห็นว่ากิจกรรมมีความน่าสนใจ ส่งเสริมการมีส่วนร่วม และช่วยให้เข้าใจเนื้อหามากขึ้น
.
