การวิจัยนี้มุ่งพัฒนาและตรวจสอบประสิทธิผลของแบบฝึกทักษะการเขียนภาษาอังกฤษ ตามแนวทาง CLT สำหรับผู้เรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โดยมีวัตถุประสงค์เพื่อ (1) ประเมินประสิทธิภาพแบบฝึกทักษะตามเกณฑ์ 80/80 (2) เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนภาษาอังกฤษก่อน–หลังเรียน (3) ศึกษาความคงทนของการเรียนรู้ และ (4) ศึกษาความพึงพอใจของผู้เรียนต่อการใช้แบบฝึกทักษะ ชุดดังกล่าว กลุ่มเป้าหมายเป็นผู้เรียนทั้งชั้นจำนวน 11 คน เลือกแบบเจาะจง ดำเนินการทดลอง 8 สัปดาห์ วิเคราะห์ข้อมูลด้วยดัชนีประสิทธิภาพ การทดสอบค่าทีแบบกลุ่มตัวอย่างสัมพันธ์กัน และการวิเคราะห์ความแปรปรวนแบบวัดซ้ำ
แบบทดสอบผ่านการตรวจสอบความตรงเชิงเนื้อหาและมีค่าความเชื่อมั่นเท่ากับ .89 สะท้อนคุณภาพเครื่องมือในระดับเหมาะสม ขณะที่แบบสอบถามความพึงพอใจครอบคลุมมิติเนื้อหา กระบวนการ และประโยชน์ที่ได้รับสอดคล้องกับแนวทาง CLT
ผลการวิจัยพบว่า (1) แบบฝึกมีประสิทธิภาพ E<sub>1</sub>/E<sub>2</sub> = 87.94/88.39 สูงกว่าเกณฑ์ 80/80 (2) คะแนนหลังเรียน (M = 24.18, SD = 1.83) สูงกว่าก่อนเรียน (M = 7.73, SD = 1.68) อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ (t(10) = 20.52, p < .001) (3) คะแนนทั้งสามช่วงเวลาแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญ (F(2, 20) = 393.01, p < .001) โดยคะแนนติดตามผล (M = 23.91, SD = 1.30) ไม่แตกต่างจาก หลังเรียนอย่างมีนัยสำคัญ สะท้อนความคงทนของการเรียนรู้ และ (4) ผู้เรียนมีความพึงพอใจในระดับมากที่สุด (M = 4.72, SD = 0.35)
โดยสรุป การวิจัยนี้แสดงให้เห็นว่าแบบฝึกทักษะชุดดังกล่าว มีประสิทธิผลเชิงประจักษ์ทั้งด้านผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนภาษาอังกฤษและการคงอยู่ของความรู้ ภายใต้บริบทโรงเรียนขนาดเล็กอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติและเชิงการศึกษา
.
