การศึกษาครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ (1) พัฒนาและประเมินประสิทธิภาพของแบบฝึกทักษะภาษาอังกฤษชุด The Adjective Rangers ซึ่งออกแบบตามแนวทางการสอนภาษาเพื่อการสื่อสาร (CLT) และตรวจสอบประสิทธิภาพตามเกณฑ์มาตรฐาน 80/80 ทั้งในด้านประสิทธิภาพเชิงกระบวนการ (E1) และเชิงผลลัพธ์ (E2); (2) เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนภาษาอังกฤษของผู้เรียนก่อนเรียนและหลังเรียนภายหลังการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ด้วยแบบฝึกทักษะดังกล่าว; (3) ศึกษาการคงทนของความรู้ (Learning Retention) โดยเปรียบเทียบคะแนนหลังเรียนกับคะแนนการทดสอบติดตามผลหลังผ่านไประยะเวลาที่กำหนด; และ (4) ศึกษาระดับความพึงพอใจของผู้เรียนต่อการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ด้วยแบบฝึกทักษะชุดนี้ โดยเนื้อหาของแบบฝึกประกอบด้วยคำคุณศัพท์ 8 หมวด ได้แก่ สี รสชาติ รูปร่าง จำนวน คุณลักษณะเฉพาะ ความเป็นเจ้าของ คูณศัพท์ชี้เฉพาะ และสัญชาติ/ภาษา ซึ่งเป็นองค์ประกอบพื้นฐานของทักษะการเขียนเชิงบรรยายในระดับประถมศึกษา กิจกรรมการเรียนรู้ยึดตามขั้นตอนของ CLT ได้แก่ Warm-up, Presentation, Practice, Production และ Expansion ผ่านกิจกรรมสื่อสาร เช่น การจับคู่คำ–ภาพ การแต่งประโยคสั้น การสนทนาโต้ตอบ (Role-play) และงานเขียนเชิงสถานการณ์ (Task-based Writing)
กลุ่มตัวอย่างเป็นนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 จำนวน 11 คน จากโรงเรียนชนบทขนาดเล็ก คัดเลือกแบบเจาะจง ดำเนินการทดลองด้วยรูปแบบ One-Group Pretest–Posttest–Follow-up Design ตลอดช่วงเวลา 8 สัปดาห์ (ประมาณ 15 ชั่วโมงเรียน) ภายใต้การควบคุมตัวแปรแทรกซ้อน ได้แก่ ผู้สอน เนื้อหา ขั้นตอนการสอน เวลาเรียน และเงื่อนไขการประเมินผล เพื่อให้มั่นใจว่าผลสัมฤทธิ์เกิดจากแบบฝึกทักษะโดยตรง
ผลการวิจัยพบว่า แบบฝึกทักษะมีประสิทธิภาพสูง โดยมีค่า E1/E2 เท่ากับ 87.94/88.39 สูงกว่าเกณฑ์มาตรฐาน 80/80 อย่างมีนัยสำคัญ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนภาษาอังกฤษเพิ่มขึ้น อย่างเด่นชัดจาก ก่อนเรียน (M = 7.73) ไปเป็นหลังเรียน (M = 24.18) และยังคงอยู่ในระดับสูงในช่วง ติดตามผล (M = 23.09) หลังจบการสอนไปแล้ว 3 สัปดาห์ ผลการวิเคราะห์ข้อมูลด้วยสถิติการวิเคราะห์ความแปรปรวนแบบวัดซ้ำ (Repeated Measures ANOVA) แสดงให้เห็นว่าคะแนนผลสัมฤทธิ์ของผู้เรียนในสามช่วงเวลา ได้แก่ ก่อนเรียน หลังเรียน และติดตามผล มีความแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .001 โดยมีค่า F(2,20) = 393.01 และมีค่าขนาดอิทธิพล (effect size) ในรูปของค่า partial η² = .975 ซึ่งสะท้อนว่าการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ด้วยแบบฝึกทักษะภาษาอังกฤษชุด The Adjective Rangers มีอิทธิพลต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียนในระดับ สูงมากเป็นพิเศษ และอธิบายความแปรปรวนของคะแนนได้ในสัดส่วนที่สูง แสดงถึงประสิทธิผลของนวัตกรรมที่พัฒนาขึ้นอย่างชัดเจน นอกจากนี้ ผู้เรียนยังมี ความพึงพอใจในระดับ “มากที่สุด” (M = 4.72, SD= .35) โดยเฉพาะต่อกิจกรรมสื่อสาร การแสดงบทบาทสมมติ และงานเขียนเชิงสถานการณ์ที่ช่วยเสริมสร้างความมั่นใจและแรงจูงใจในการใช้ภาษาอังกฤษ
โดยสรุป แบบฝึกทักษะ The Adjective Rangers เป็นนวัตกรรมที่มีความน่าเชื่อถือ ทั้งในด้านทฤษฎีและการปฏิบัติจริง สามารถพัฒนาทักษะภาษาอังกฤษของผู้เรียนได้อย่างมีประสิทธิภาพ ส่งเสริมความคงทนของความรู้ และปลูกฝังทัศนคติที่ดีต่อการเรียนภาษาอังกฤษ สอดคล้องกับสมรรถนะผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 และเป้าหมายของหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน อีกทั้ง ยังมีศักยภาพในการขยายผลไปใช้ในสถานศึกษาที่มีบริบทใกล้เคียงกันได้อย่างเหมาะสม
.
