รูปแบบบริหารการจัดการเรียนรู้วิถีใหม่

[สุกัญญา ศิลปศร]

ชื่อเรื่อง         รูปแบบบริหารการจัดการเรียนรู้วิถีใหม่ในบริบทที่เปลี่ยนแปลงทางสังคม ด้วยกระบวนการชุมชนเป็นฐาน เพื่อเสริมสร้างทักษะการจัดการตนเองของนักเรียน โรงเรียนบ้านแหลมวิทยา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเพชรบุรี

ผู้วิจัย           อุษา กองธรรม

ปีที่วิจัย         2566-2567

บทคัดย่อ

การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ (1) ศึกษาข้อมูลพื้นฐานและองค์ประกอบของรูปแบบบริหารการจัดการเรียนรู้วิถีใหม่ในบริบทที่เปลี่ยนแปลงทางสังคม ด้วยกระบวนการชุมชนเป็นฐาน เพื่อเสริมสร้างทักษะการจัดการตนเองของนักเรียน โรงเรียนบ้านแหลมวิทยา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเพชรบุรี (2) สร้างและตรวจสอบรูปแบบบริหารการจัดการเรียนรู้วิถีใหม่ในบริบทที่เปลี่ยนแปลงทางสังคม ด้วยกระบวนการชุมชนเป็นฐาน เพื่อเสริมสร้างทักษะการจัดการตนเองของนักเรียน โรงเรียนบ้านแหลมวิทยา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเพชรบุรี (3) ทดลองใช้รูปแบบบริหารการจัดการเรียนรู้วิถีใหม่ในบริบทที่เปลี่ยนแปลงทางสังคม ด้วยกระบวนการชุมชนเป็นฐาน เพื่อเสริมสร้างทักษะการจัดการตนเองของนักเรียน โรงเรียนบ้านแหลมวิทยา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเพชรบุรี และ (4) ประเมินรูปแบบบริหารการจัดการเรียนรู้วิถีใหม่ในบริบทที่เปลี่ยนแปลงทางสังคม ด้วยกระบวนการชุมชนเป็นฐาน เพื่อเสริมสร้างทักษะการจัดการตนเองของนักเรียน โรงเรียนบ้านแหลมวิทยา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเพชรบุรี โดยดำเนินการวิจัย 4 ขั้นตอน ได้แก่ ขั้นตอนที่ 1 การศึกษาข้อมูลพื้นฐานและองค์ประกอบของรูปแบบ กลุ่มผู้ให้ข้อมูล คือ ครู โรงเรียนบ้านแหลมวิทยา ปีการศึกษา 2565 จำนวน 38 คน ผู้ปกครองนักเรียน 20 คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน จำนวน 13 คน ผู้นำชุมชน จำนวน 5 คน ผู้ทรงคุณวุฒิ จำนวน 5 คน ได้มาโดยการคัดเลือกแบบเจาะจง เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย คือ แบบสอบถามและแบบสัมภาษณ์ วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้สถิติ คือ ค่าเฉลี่ยและส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และวิเคราะห์เนื้อหาและสรุปข้อมูล ขั้นตอนที่ 2 สร้างและตรวจสอบรูปแบบ กลุ่มผู้ให้ข้อมูล คือ ผู้ทรงคุณวุฒิ จำนวน 7 คน ได้มาโดยการคัดเลือกแบบเจาะจง เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย คือ แบบตรวจสอบรูปแบบ วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้สถิติ คือ ค่าเฉลี่ยและส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ขั้นตอนที่ 3 ทดลองใช้รูปแบบ โดยนำรูปแบบไปใช้กับครูโรงเรียนบ้านแหลมวิทยา ปีการศึกษา 2566 จำนวน 38 คน ซึ่งได้มาโดยการคัดเลือกแบบเจาะจง เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย คือ แบบสรุปข้อมูล วิเคราะห์ข้อมูลโดยการวิเคราะห์เนื้อหาและสรุปข้อมูล และแบบประเมินทักษะการจัดการตนเอง และขั้นตอนที่ 4 ประเมินรูปแบบ โดยประเมินความพึงพอใจที่มีต่อรูปแบบ กลุ่มผู้ให้ข้อมูล ได้แก่ ครู โรงเรียนบ้านแหลมวิทยา จำนวน 38 คน และผู้ปกครองนักเรียน จำนวน 535 คน ผู้นำชุมชน จำนวน 7 คน คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน จำนวน 13 คน ได้มาโดยการคัดเลือกแบบเจาะจง เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย คือ แบบประเมินความพึงพอใจ วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้สถิติ คือ ค่าเฉลี่ยและส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน

ผลการวิจัยพบว่า

1. 1. ผลการศึกษาข้อมูลพื้นฐานการศึกษาข้อมูลพื้นฐานและองค์ประกอบของรูปแบบ พบว่า การบริหารการจัดการเรียนรู้วิถีใหม่ในบริบทที่เปลี่ยนแปลงทางสังคม ด้วยกระบวนการชุมชนเป็นฐาน เพื่อเสริมสร้างทักษะการจัดการตนเองของนักเรียน โรงเรียนบ้านแหลมวิทยา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเพชรบุรี ควรกำหนดนโยบายโดยใช้หลักการบริหารแบบมีส่วนร่วมและการปฏิบัติงานด้วยวงจรคุณภาพ PDCA มีกระบวนการบริหารจัดการเรียนรู้อย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง ส่งเสริมการจัดการเรียนรู้ตามความสนใจของนักเรียน ใช้สื่อ เทคโนโลยีดิจิทัล และแฟลตฟอร์มการจัดการเรียนรู้ ให้ชุมชนมีส่วนร่วมและบูรณาการการเรียนรู้ และมีการวัดและประเมินผลด้วยวิธีการที่หลากหลาย
2. 2. รูปแบบบริหารการจัดการเรียนรู้วิถีใหม่ในบริบทที่เปลี่ยนแปลงทางสังคม ด้วยกระบวนการชุมชนเป็นฐาน เพื่อเสริมสร้างทักษะการจัดการตนเองของนักเรียน โรงเรียนบ้านแหลมวิทยา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเพชรบุรี มี 3 องค์ประกอบหลัก ได้แก่ ปัจจัยนำเข้า (Input) กระบวนการดำเนินการ (Process) และผลการดำเนินการ (Result) โดยมีกระบวนการดำเนินการ 5 ขั้นตอน ได้แก่ 1) การวิเคราะห์บริบทและวางแผนร่วมกับชุมชน 2) การจัดกระบวนการเรียนรู้เชิงบูรณาการ 3) การมีส่วนร่วมของผู้เรียนและชุมชน 4) การใช้สื่อและเทคโนโลยีดิจิทัล 5) การวัดและประเมินผล

โดยรวมรูปแบบและคู่มือการใช้รูปแบบ มีความเหมาะสมและความเป็นไปได้อยู่ในระดับมากที่สุด

3. 3. ผลการใช้รูปแบบบริหารการจัดการเรียนรู้วิถีใหม่ในบริบทที่เปลี่ยนแปลงทางสังคม ด้วยกระบวนการชุมชนเป็นฐาน เพื่อเสริมสร้างทักษะการจัดการตนเองของนักเรียน โรงเรียนบ้านแหลมวิทยา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเพชรบุรี พบว่า 1) ครูผู้สอนมีความรู้ความสามารถในการการจัดการเรียนรู้วิถีใหม่ในบริบทที่เปลี่ยนแปลงทางสังคม ด้วยกระบวนการชุมชนเป็นฐาน เพื่อเสริมสร้างทักษะการจัดการตนเองของนักเรียน และ 2) ผลการประเมินทักษะการจัดการตนเองของนักเรียน สูงกว่าค่าเป้าหมายที่กำหนดไว้
4. 4. ผลการประเมินรูปแบบ พบว่า ความพึงพอใจของผู้ที่เกี่ยวข้องต่อการดำเนินงานตามรูปแบบ โดยรวมอยู่ในระดับมากที่สุด

[ผู้เผยแพร่]

บทคัดย่อ